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         本書包括課程的意義、課程設計與課程研究、課程設計的意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織、課程發展、課程設施與課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。第十章課程研究的回顧與展望-邁向課程學的建立,包括第一節課程研究的回顧與展望,第二節課程研究的再研究-邁向課程學的建立。特別指出「課程即科目」、「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象;說明精粹主義取向、經驗主義取向、社會行為主義取向、科技主義取向與專業主義取向等課程意識型態;目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計;進而指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展;闡明課程實施與教師角色的關係;以及課程評鑑的概念、模式與價值取向。本書旨在提供學校課程研究發展人員,進行課程設計與發展之參考,亦可提供政府與民間,作為推動課程改革之參考。

 

參考網頁:http://www.wunan.com.tw/bookdetail.asp?no=2492

 

 


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課程研究所(一般/在職)

正取:3名

(由左至右,由上而下,依考生名次排列)

 

474040011 李英姿

474040002 黃向吟

474040010 蘇文偉

 

備取:8名

(由左至右,由上而下,依考生名次排列)

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課程研究所(一般生)

正取:5名

(由左至右,由上而下,依考生名次排列)

表單的頂端

074000007 楊荏棉

074000002 施毓庭

074000001 吳虹芝

074000003 許倖甄

074000008 施婉儒

 

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