中正大學98學年度高級中等以下學校及幼稚園教師

資格檢定模擬考試2008/10

 

類別:國民小學

科目:兒童發展與輔導

 

全為選擇題(單選題,答錯不倒扣),一題2分,共100

(      )1. 對於兒童的「自言自語」現象,皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L.S.

Vygotsky)分別持有不同的觀點,下列的描述何者不正確?

(A)維高思基認為此種語言幫助兒童計劃與調整行為

(B)維高思基(L.S. Vygotsky)主張此為私我的語言

(C)皮亞傑(J. Piaget)指出這是具體運思期的兒童常出現的行為

(D)皮亞傑(J. Piaget)用此說明兒童的自我中心的典型特徵

(      )2. 下列何者是個人中心治療法對於移情作用 (transference) 的觀點?

(A)治療的充分必要條件        (B)治療歷程的核心所在

(C)精神異常的扭曲現象        (D)不是治療的重要因素

(      )3. 關於個人中心學派的描述,何者不正確

(A)鼓勵當事人盡量表達內心的想法與感受,尤其是幼年的經驗

(B)強調要培養健康成熟的自我

(C)認為「理想我」與「現實我」差距大越有適應不良傾向

(D)輔導強調積極接納與真誠一致  

(      )4. 諮商晤談時,座位的安排最好是:

(A)面對面      (B)平行           (C)90度角       (D)中間有隔板

(      )5. 兒童可能根據家中的花貓,學到貓的基模,以後如看到波斯貓也會叫牠為貓,是屬於哪種認知歷程?

(A)同化     (B)調適             (C)平衡        (D)組織

(      )6. 一個學齡兒童,會依她的「學步兒」弟弟的語言能力來調整自己所說的話,這是因為該兒童已經注意到語言組成四要素中的哪個要素?

(A)語音(phonology)            (B)語意(semantics)

(C)語法(syntax )               (D)語用(pragmatics)

(      )7. 子衿從教育系畢業後擔任教職20年,她所累積的教育知識,根據卡泰爾(R.B. Cattell)的智力理論,我們可稱之為:

(A)實用智力    (B)晶體智力              (C)流動智力      (D)機械智力

(      )8. 遊戲治療的發展源自於以下哪兩個理論?

(A)行為學派及個人中心學派    (B)心理分析學派及個人中心學派

(C)個人中心學派及認知行為學派(D)心理分析學派及行為學派

(      )9. 「場地依賴型」的兒童有哪項行為表現?

      (A)個人主義     (B)喜歡表現      (C)控制環境      (D)敏感順從

(      )10. 小雄突然推擠小莉,讓小莉受到驚嚇,老師說:「小雄,你怎麼這麼做呢!走開,我不想理你。」請問這位老師使用:

(A)撤回關愛法    (B)權威法    (C)誘導法        (D)漠視法

(      )11. 國小階段兒童的語言與思考之間的關係,學者們有不同的假設,下列何者最能代表維高思基 (L. Vygotsky) 的觀點?

(A)語言塑造思考              (B)思考塑造語言

(C)語言和思考互相影響        (D)語言和思考沒有關係

(      )12. 一位在運動場上失意的學生,可能改從課業方面求取表現,這是下列哪一種自我防衛機轉?

(A)壓抑作用     (B)補償作用   (C)合理化作用 (D)投射作用

(      )13. 小智唸小學二年級,總是無法安靜的坐在位置上,常常在教室橫衝直撞,而且喜歡隨便拿走別人的東西,因為無法配合別人的談話,讓同學都很討厭他。小智可能有什麼樣的問題?

(A)智能障礙(mental retardation)

(B)反社會人格異常(antisocial personality disorder)

(C)品行疾患(conduct disorder)                     

(D)注意力缺陷與過動症(ADHD)

(      )14. 根據皮亞傑 (J. Piaget) 理論,下列有關兒童遊戲發展的敘述何者正確?

(A)感覺動作期常從事建構遊戲

(B)前運思期開始從事練習的遊戲

(C)具體運思期從事較多有規則的遊戲

(D)形式運思期才會從事想像戲劇的遊戲

(      )15. 依照艾瑞克森 (E. Erikson) 的理論,國小階段兒童心理社會發展的重點是什麼?

(A)學習獨立自主 (B)嘗試新鮮活動的主動性

(C)學習重要的社會和學業技巧 (D)建立基本的信任感

(      )16. 下列哪一種行為符合羅吉斯 (C. Rogers) 個人中心的輔導原則?

(A)讓個案知道他的行為或想法是可以被理解的

(B)與個案設立行為改變的目標,鼓勵學生改變個人行為

(C)要求個案回顧他幼兒時的經驗,以找出造成他困擾的原因

(D)幫助個案了解在學習過程中可能會面對的人際困難

(      )17. 佛洛伊德 (S. Freud) 性心理發展論「潛伏期」 (latent stage) 階段的兒童相當於處在皮亞傑(J. Piaget) 認知發展論的哪一個階段?

(A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)前運思期 (D)形式運思期

(      )18. 下列何種情況是皮亞傑 (J. Piaget) 認知發展論中具體運思期所稱的系列化與遞移推理?

(A)用地圖或模型幫助自己找到被隱藏的物品

(B)知道在天秤兩邊的物體哪一種物理特性將影響結果

(C)能將筷子依長短排列,並把介於中間長度的筷子插入適當位置

(D)知道歸納法所得的結論比演繹法所得的結論不確定

(      )19. 如果全班同學吵鬧而被罰站,老師說安靜不講話的就可以坐下,這種方式是運用下列哪一種原理來改變學生的行為?

(A)正增強  (B)負增強  (C)顯現性懲罰  (D)移除性懲罰

(      )20. 兒童在認知記憶的發展上將某一項目與其他事物聯想在一起,例如:我們想讓自己記憶要買蘋果、可樂、紙巾,若是我們想像可樂罐子上頂著一個蘋果,一旁的紙巾要來擦拭倒出來的可樂,這是下列何種記憶策略?

     (A)複誦(rehearsal)         (B)組織(organization)

(C)精緻化(elaboration)     (D)後設記憶(metamemory

(      )21. 小宜對老師說:「我覺得每次生氣時,就心跳加快、呼吸急促!」請問這些變化主要與何種內分泌腺體有關?

(A)甲狀腺 (B)腎上腺 (C)松果腺 (D)腦下垂體

(      )22. 食物為飢餓時的增強物,又金錢可換取食物,金錢遂與食物有關,此時的次增強物為:(A)食物  (B)金錢  (C)飢餓  (D)分數

(      )23. 「一位兒童受到父母不人道的暴力而造成傷害後,他卻認為自己未受任何傷害。」根據精神分析論的觀點,這位受虐兒童可能採用下列何種自我防衛機轉?

(A)否認作用(denial)               (B)壓抑作用(repression)

(C)反向作用(reaction formation)     (D)理由化(rationalization

(      )24. 對於神經系統發展的敘述,下列何者錯誤?

(A)大腦具側化性(laterization)

(B)腦神經細胞具可塑性(plasticity)

(C)神經系統自個體出生後開始發展

(D)髓鞘化的發展為神經功能成熟的指標

(      )25. 下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵?

(A)折衷諮商(Eclectic Counseling) (B)溝通分析(Transactional Analysis)

(C)現實治療(Reality Therapy) (D)完形治療(Gestalt Therapy)

(      )26. 在「神秘箱」的活動中,老師要求兒童猜測箱子裡的物品為何,在猜答案之前,兒童可以問問題,但老師只能回答「是」或「不是」,看看兒童是否能在20 個問題內猜對答案。這個活動可培養兒童何種認知能力?

(A)物體守恆概念           (B)反向思考能力

(C)設定目標和做決定的能力 (D)構思問題及形成概念的能力

(      )27. 一個過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕的兒童,經過將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後,兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序稱為什麼?

(A)型塑(shaping)                  (B)消除(extinction)

(C)反向制約(counterconditioning)    (D)古典制約(classical conditioning)

(      )(      )28. 根據佛洛伊德的發展理論,戀母情結(Oedipus complex)是出現在哪個階段?

(A)生殖器期     (B)潛伏期     (C)性器期     (D)口腔

(      )29. 具體運思期兒童的認知發展,若兒童知道a>b 且b>c,便知道a>c,表示他具有何種認知能力?

(A)保留概念(conservation)          (B)類別含攝(class inclusion)

(C)遞移推理(transitive inference)     (D)歸納推理(inductive reasoning)

(      )30. 阿良常常缺交作業,日子久了,學業愈來愈趕不上其他同學,阿良也不在乎。試問阿良在下列何者的表現低落?

(A)成就動機 (B)智力分數 (C)安全依附 (D)符號表徵

(      )31. 下列哪一種是行為主義學派所謂的負增強?

(A)闖紅燈罰鍰                                    (B)說髒話要罰站

(C)打掃校園可以抵消一小過          (D)週年慶集點換贈品

(      )32. 大腦中的威尼克區(Wernicke's area)受損會導致下列何種功能損傷?

(A)平衡 (B)語言理解 (C)語言表達 (D)長期記憶

(      )33. 仁雄突然推擠孝萱,讓孝萱受到驚嚇,老師說:「仁雄,你怎麼這麼做呢!走開,我不想理你。」請問這位老師使用:

              (A)撤回關愛法      (B)權威法      (C)誘導法      (D)漠視法

(      )34. 「見賢思齊」、「以身作則」是哪一種學習理論的觀點?

(A)布魯納的發現學習論     (B)奧斯貝爾的意義學習論

(C)班度拉的社會學習論     (D)以上皆非

(      )35. Freud(1933)認為將潛意識有目的之遺忘,因為壓抑而不易記起,一旦病人記起這類事件,將能降低因壓抑記憶所引起的焦慮感覺和適應不良,他將此種過程稱為什麼?

(A)因病獲益(gain by illness)         (B)洗滌(catharsis)

(C)我向思考(autistic thinking)        (D)現實治療(reality therapy)

(      )36下列何種題材常被學者用來研究兒童角色取替能力的認知性和情感性角色取替?

(A)看圖說故事       (B)兩難情境故事

        (C)猜銅板遊戲       (D)皮亞傑(J. Piaget)三山實驗

(      )37. 對於學習障礙學生的鑑定何者為錯?

(A)智力中等                (B)排除文化不利

(C)有顯著的個別內差異      (D)包括教學不當所引起

(      )38. 在輔導過程中能設身處地了解學生的心情與處境,稱之為︰

(A)同理心 (B)同情心 (C)慈悲心 (D)關愛心

(      )39. 哪一種技術最不適合用在諮商的起始階段?

(A)引導 (B)反映 (C)沉默 (D)傾聽

(      )40. 當事人說:「我好差勁喔,樣樣都不如人。」

         諮商師答:「你的意思是你覺得你樣樣都比不上別人嗎?」

         請問,上述對話是屬於下列哪一種技術?

        (A)同理心    (B)面質    (C)自我表露    (D)恢復信心

(      )41.下列何者關於班都拉的社會學習理論敘述是非正確的? 

(A)班都拉強調道德的發展是透過模倣、認同的過程,在增強和示範作

用之下,將文化規範外化的結果。

 (B)社會學習理論認為道德發展有抗拒誘惑、賞罰控制、模仿學習與替身效應三大重點。

 (C)強調以獎懲使合於社會規範的行為得以強化,不合於社會規範的行為得以減少。

 (D)未直接受到賞罰者,在看到他人行為受到獎懲時,也可學到自我強化或抑制行為。

(      )42.西爾曼根據研究結果為人際了解與友誼發展分為五個階段,其中主觀觀點階段是屬於第幾階段?

(A)階段0     (B) 階段1    (C) 階段2      (D)包階段3

(      )43.約三到七歲之間,兒童由於無法區別自己和朋友觀點的不同,玩伴通常是短暫的,友誼常以物質價值為基礎,是屬於友誼發展的第幾階段?

(A)自主互相依賴階段(autonomous interdependence)

(B)公平氣氛下的合作階段(fair-weather cooperation)

(C)暫時性玩伴階段(momentary playments)

(D)單方協助階段(one-way assistance)

(      )44.皮亞傑認為個體接觸新的情境時,會以既有的基模去解釋新的經驗,使新的經驗能溶入既有基模中,這樣的過程稱為?

(A)強化    (B)調適  (C) 模仿    (D) 同化

(      )45.提出需求層次論(need-hierarchy theory)的學者是:

(A) B. F. Skinner (B) A. H. Maslow (C) I. P. Pavlov (D) A. Bandura。

(      )46.在個體的學習行為中,如因增強物消失,反而強化某種行為的現象可稱之為:

(A)削弱(B)負增強(C)懲罰(D)正增強。

(      )47.主張道德的發展是循序漸進,無法跳躍的學派是:

(A)心理分析論(B)社會學習論(C)訊息處理論(D)認知發展論。

(      )48.史肯納是心理學行為主義的大師,他以人類及動物的一般學習歷程為探討重點。下列關於他的敘述何者錯誤?

  • (A) 史肯納相信個體的行為是有規則的、可預測的、可控制的,重視環境對行為的影響。
  • (B) 史肯納認為某一個反應的「立即增強作用」是操作增強的基本原理,個體先做了某些事,然後受到環境增強。
  • (C) 史肯納認為在制約學習中,個體的行為是「被引發的」。
  • (D) 史肯納認為剝奪與飽足是社會控制的方法之一。

(      )49.關於佛洛依德理論的重心何者錯誤?

(A)相信人類所有心理事件都與生理的生物化學特質有關              (B)心理功能可區分為本我、自我、超我三者。

(C)所有的行為背後都有其動機存在     

(D)特別重視成年生活經驗對個體的成長與影響

(      )50. 20.提倡自然主義教育並著有「愛彌兒」一書的學者是:

(A)福祿貝爾(Froebel)  (B)蒙特梭利(Montessori)

(C)盧梭(Rousseau)    (D)洛克(Locke)。

參考答案

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