國立中正大學師資培育中心99年度教師資格檢定考 

教育專業科目模擬試題

一、選擇題 

(   ) 1.古希臘斯多葛學派領袖芝諾(Zero)所設置的教育機構「學府」(Stoa),原意為何?
(A)
花園 (B)長廊 (C)市集 (D)廟堂

(   ) 2.何人主張「人是唯一需要被教育的動物」?
(A)柏拉圖(Plato) (B)赫欽斯(Hutchines) (C)馬斯洛( Maslow) (D)康德( Kant)

(   ) 3.有關伊利奇(Illich)反學校化教育(deschooling)的敘述,何者為非?
(A)基本假設認為學習是一種自我激勵的學習 (B)四種教育網路有:器物、楷模、同儕與前輩 (C)學校是提供自我成長與自我實現的場所 (D)認為學習是不分時間、空間的。

(   ) 4.根據伍茲(P. Woods)的研究,教師的生存策略可歸納為八項,其中一項提到「保持忙碌,眼不見心不煩;或是儘自講課,消磨時間。」請問這是教師的什麼生存策略?
(A)
迴避(absence or removal) (B)照章辦事(ritual and routine) (C)職能治療(occupational therapy) (D)自我安慰(morale-boosting)

(   ) 5.某學生家長聲稱是本縣某議員的親戚,因此請校長在編班時,能幫忙將其子女安排到某位明星老師班上。該家長是在運用何種權力?
(A)關係權 (B)強制權 (C)情感權 (D)參照權

(   ) 6.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現 (B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之 (C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式 (D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問

(   ) 7.某家披薩店的電話為「爸爸餓,我餓我餓」,這比較接近何種記憶策略?
(A)軌跡法 (B)關鍵字法 (C)字鉤法 (D)情境助憶法

(   ) 8.一個學生如果已有「習得的無助感」,則下列哪一項較能描述他的狀態?
(A)他會有暫時性的挫折,需要及時的幫忙 (B)他因為目前遭遇無法控制的傷害,所以此刻心情低落 (C)他因為在特定的領域受挫,所以會避開此領域,朝其他方面發展(D)他因為長期無法控制或避免受傷,而形成了一種絕望的心態。

(   ) 9.彩虹國中雖然平時辦學績效良好,但上個月因為校內某位教師體罰學生,登上媒體並引起一陣渲染。結果學校在上星期的校務評鑑整體結果,也獲得不是很好的評價。此一現象,有可能是下列何種偏差判斷的結果?
(A)月暈效應(halo effect) (B)極端傾向(extremity tendency)
(C)尖角效應(horn effect) (D)盲點偏差(blindness error


(   ) 10.近代西方國家中,對國民教育制度的建立與教育國家化理念的實施最早的是
(A)英國 (B)法國 (C)西班牙 (D)德國。

(   ) 11.楊校長為訂定學校的中長程發展計畫,因此想要以SWOT分析法,來協助進行可行策略的規劃。若王校長選擇校外的教育政策、社會變遷、社區特性等要項進行分析,則其所採取的分析是屬於何種分析?
(A)SW
分析 (B)OT分析 (C)SO分析 (D)WT分析

(   ) 12.艾斯納(E.W.Eisner)認為學校教育較缺乏情意與鑑賞方面的課程,他稱之為:
(A)潛在課程 (B)非正式課程 (C)空無課程 (D)空白課程

(   ) 13.教師在教學時所做的課程決定是屬於課程設計中的哪一個層次?
(A)社會層次 (B)機構層次 (C)經驗層次 (D)教學層次。

(   ) 14.在「課程」的觀念上,與巴比特(F. Bobbitt)有較大相異者是:
(A)施瓦布(J.J.Schwab) (B)泰勒(R.Tyler) (C)查特斯(W.W.Charters) (D)塔巴(H.Taba)

(   ) 15.下列有關課程的敘述,何者最為正確?
(A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程 (B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程 (C)從詮釋學的觀點來看,教師的教學決定了學生所經驗到的課程 (D)從批判理論的觀點來看,過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態

(   ) 16.下列何項敘述最符合課程設計的意義?
(A)學生經驗的選擇與安排 (B)教學研究的歷程 (C)科目的選擇 
(D)如何教學的決定

(   ) 17.下列哪一項不是教師教學本位課程發展的主要論點?
(A)重視課程的教學潛能 (B)主張教室即課程發展的實驗室 (C)主張教師即課程行動研究者  (D)主張教師即教室層次的課程發展者。

(   ) 18.概念構圖法對於評鑑學生的哪一類學習最為合適?
(A)技能類 (B)情意類 (C)理解類 (D)創造類。

(   ) 19.「我複習很努力,做了大量的習題,為何效果不佳,成績總在原地徘徊?」這是一種學生學習過程中的
(A)破窗現象 (B)平原現象 (C)極限現象 (D)高原現象。

(   ) 20.布魯姆(Bloom)教育目標分類曾在西元2001年進行修訂,但是有部份分類有加以改變,請問下列何者為有改變的分類之一?
(A)
分析(analysis) (B)理解(comprehension) (C)應用(application) (D)評鑑(evaluation)

(   ) 21.教師本身具備的特殊領域學科專業知識,及對此知識體系的瞭解,這種能力是指教師擁有修爾曼(Shulman)所主張的哪一類型的知識?
(A)學科教學法的知識 (B)學科內容知識 (C)瞭解學習者的知識 (D)一般教學方法的知識

(   ) 22.某校以「影響氣候環境變遷的因素」為「主題」進行教學,這是屬於哪一類主題?
(A)論題主題 (B)文學主題 (C)概念主題 (D)事件主題

(   ) 23.反省性教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種:
(A)分立而不對等的關係 (B)直線運用的關係 (C)動態的辯證關係 (D)相互融合的關係。

(   ) 24.主張評鑑者應不要事先知悉方案的目標,才不致於忽視該方案帶來的其他效應,這是:(A)不受目標約束的評鑑 (B)形成性評鑑 (C)總結性評鑑 (D)後設評鑑。

(   ) 25.下列哪一項教學目標的敘述屬於行為目標?
(A)能體會詩詞的意境 (B)能正確作出蛙式的游泳動作 (C)能認識相對論的原理 (D)能了解等比級數與等差級數的概念。

(   ) 26.根據德瑞克斯(Dreikurs)的觀點,當學生認為:「如果你不讓我做想做的事,就是不認可我的存在!所以我就要反抗!」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現,這是屬於下列何種錯誤目標?
(A)權力競逐 (B)爭取注意 (C)報復傷害 (D)表現無能

(   ) 27.下列哪一種合作學習教學模式包含有「專家小組討論」?
(A)學生小組成就區分法(STAD) (B)小組遊戲比賽法(TGT)
(C)小組協助個別教學法(TAI) (D)拼圖法Ⅱ(Jigsaw)

(   ) 28.下列哪一種教學評量是實施於當學生的學習困難持續發生,用以深入分析其困難所在及原因?
(A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)診斷性評量 (D)安置性評量

(   ) 29.下列哪一個問題屬於擴散性問題?
(A)糖醋排骨中,主要的調味料有哪兩種? (B)人魚公主的故事中,小美人魚最後和王子在一起了嗎? (C)如果你是小市長,你會採取哪些措施,改善臺北市的交通?(D)中國的三大發明是什麼?

(   ) 30.面對學生爭吵事件,以下何者最可能是果斷紀律型的老師所應該說的話?
(A)「你們簡直令人討厭!」 (B)「不許吵架,坐下。」 (C)「拜託!不要打了。」(D)「停止吵架,否則要你們好看。」

(   ) 31.依教育部發布之教師專業發展評鑑試辦相關規定,目前此種評鑑之性質為何?
(A)教師自願參加的形成性評鑑 (B)教師自願參加的總結性評鑑
(C)
學校指定教師參加的形成性評鑑 (D)學校指定教師參加的總結性評鑑。

(   ) 32.國際學生評量方案(The Program for International Student Assessment,簡稱PISA)測驗學生閱讀能力的方式為學生必須閱讀短篇故事、網路信件、雜誌報導、及統計圖表等各種形式的資訊,然後回答問題。PISA則從三層面來衡量他們的閱讀能力,下列何者不包含在內:
(A)統整資訊 (B)擷取資訊 (C)解讀資訊 (D)思考和判斷力


(   ) 33.當教師對受輔導學生當事人的痛苦,表示設身處地瞭解其心境。此教師所表現的輔導技巧為何?
(A)支持 (B)同理心(C)真誠一致 (D)積極關注

(   ) 34.下列何一諮商學派認為每一個人有父母、成人、兒童三種自我人格狀態?
(A)心理分析療法 (B)溝通分析療法 (C)現實療法 (D)理性情緒療法。

(   ) 35.隔離法較適合下列哪一種行為的輔導上?
(A)恐懼 (B)害羞 (C)自閉症 (D)好動

(   ) 36.實驗者有系統的操弄某一變項,然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響,此時實驗者所操弄的變項屬於:
(A)自變項 (B)依變項 (C)中介變項 (D)相關變項。

(   ) 37.教師在自己編製學校月考的測驗時,經常會利用雙向細目表將教學內容與教學目標作適當的分配,其目的乃在提高測驗的
(A)預測效度 (B)同時效度 (C)效標效度 (D)內容效度。

(   ) 38.進行教學實驗時,研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組,而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法? (A)事後回溯研究 (B)真實驗研究 (C)前實驗研究 (D)準實驗研究

(   ) 39.請計算某一有1000人參加的考試中,某一選擇題的難度。該題共有100人未作答,600人答對,300人答錯。其難度為:
(A) 0.30 (B) 0.50 (C) 0.60 (D) 0.40

(   ) 40.「實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力,其中「表現事實、概念、原則和通則,與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者?
(A)敘述性知識(declarative knowledge) (B)程序性知識(procedural knowledge)
(C)認知策略(cognitive strategies) (D)後設認知策略(metacognitive strategies)


二、問答題 

1.     古希臘哲人蘇格拉底(Socrates)主張「知即德」;近代思想家培根(Bacon)說:「知識就是力量」;二十世紀思想家傅柯(Foucault)提出:「權力生產知識」。試申述這三句話在教育上的意義。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.「以學生為中心」的課程設計,重視哪些關於學生的因素以作為課程目標與內容的主要依據?有哪些理論提供了對這些要素的思考方向?試以你所知道的兩個理論來闡釋「學生中心的課程」。


3. 表達溝通的技巧可說是教學所必備的基本知能,而教師的表達技巧又可分為語言與非語言的表達兩大部分。請針對教師「非語言表達技巧」方面,闡述其中所宜注意的要項。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. 小學、青少年階段身心發展不同,請各依該二階段之「身體發展」、「心理認知發展」、「人格與社會發展」等特質加以說明。(國小寫小學階段,中等寫青少年階段。)

     7.【答】(1)軌跡法(loci method):以記憶中留存的空間性心像,去回想記憶中事物的位置。例如:法庭上審理案件時對當事人的偵詢,常採用軌跡法去追述記憶。

      (2)關鍵字法(Key-word method):是一種運用心像聯想的模式以便於記憶事物的方法。例如:八國聯軍「餓的話每日熬一鷹」。

      (3)字鉤法(Pre-word method):當所學習的資料有前後順序時,可事先設計並熟記一系列的字鉤。例如:九年一貫課程十大基本能力「了新生表尊文規運主獨」。

      (4)情境助憶法(contextual facilitation) :指利用以前學習時情境幫助記憶的一種方法。例如:如果要你說出國小一年級班級中在你鄰近左右座位的那兩個同學,你也許一時想不起來,但如在想像中回到當時教室情境去,可能就會記起他們的姓名。

    9.【答】(1)月暈效應(halo effect):當人們看到月亮的同時,周邊的光環也會被注意到;當一個人的「印象確立」之後,人們就會自動「印象概推」(Halo Effect),將第一印象的認知 與對方的言行聯想在一起。例如:哲誼的爸爸是教授,就認定哲誼的學業成績很好。

     (2)極端偏誤(extremity bias):指問卷量表中的反應者皆傾向選擇選項中的極端值。

     (3)中央傾向偏誤(central tendency bias):指問卷量表中的反應者皆傾向選擇選項中的平均值(中間值)。

  (4)尖角效應(horn effect):考評者因某事件或觀點,對受評人的能力造成低估的現象。

   (5)盲點偏差(blindness error):主管常因自己某項之缺點,亦忽視部屬相同之缺點。例如:校長常上班遲到,也就不太在意主任上班遲到的問題。

    26.【答】德瑞克斯認為學生是需要歸屬的社會生物,所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。他們都有歸屬與存在感的需求,需要身份地位與認可,並且能選擇好行為或不良行為,可以控制自己的行為。學生有時會訴諸偏激的行為,是因為他們錯誤地認為,唯有這樣才能獲得肯定。德瑞克斯稱這些想法為「錯誤目標」。德瑞克斯歸結學生常出現的四種錯誤目標(金樹人,1994:138-141):

       (一)獲得注意:當學生發現無法得到別人認可時,會轉向以不良行為來獲得他人注意,藉由得到別人的注意來證明自己受到接納。

       (二)尋求權力:學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。

       (三)尋求報復:他們給自己惹的麻煩愈大,就愈覺得正當,並認為被人討厭就是勝利。

    (四)表現無能:他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動,不與任何人有互動,開始「裝聾做啞」。

    31.【答】

     (一) 採「自願辦理」為原則,由學校自願申請辦理,以及「學校教師自願參加」之方式辦理。

     (二) 教師專業發展評鑑內容得包括「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」、「敬業精神及態度」等部分。

  (三)學校對於初任教學二年內之教師、自願接受輔導之教師或經評鑑認定未達規準之教師,得安排「教學輔導教師」予以協助。

    32.【答】國際學生評量方案(The Program for International Student Assessment,簡稱PISA),是由經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development,簡稱OECD)所委託的計畫,於1990年代末期開始對15歲學生的「數學素養」、「科學素養」、及「閱讀素養」進行持續、定期的國際性比較研究。

    34.【答】由心理學家艾力克‧柏恩(Eric Berne)率先提出的「人際溝通分析」概念,是一種增進自我了解並能改善人際關係的心理療法,這個理論認為每個人的人格都具有「父母」、「兒童」,以及「成人」三個狀態:「父母」指的是記錄在腦海裡的一些早期經驗,包括滋潤、保護性的教導,以及傷害、批評性的訓誡;「兒童」指的是對早期經驗的內在情緒反應,既包含鮮活的、愉快的生命體驗,也包括挫敗的、負面的生活經驗;「成人」則是隨著年齡的增長而逐漸發展出來的理性思考以及做事情的方法。

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