中正大學課程研究所部落格

國立中正大學師資培育中心99年度教師資格檢定考 

教育專業科目模擬試題

一、選擇題 

(   ) 1.古希臘斯多葛學派領袖芝諾(Zero)所設置的教育機構「學府」(Stoa)，原意為何？
(A)花園　(B)長廊　(C)市集　(D)廟堂。

(   ) 2.何人主張「人是唯一需要被教育的動物」？
(A)柏拉圖(Plato)　(B)赫欽斯(Hutchines)　(C)馬斯洛( Maslow)　(D)康德( Kant)。

(   ) 3.有關伊利奇(Illich)反學校化教育(deschooling)的敘述，何者為非？
(A)基本假設認為學習是一種自我激勵的學習　(B)四種教育網路有：器物、楷模、同儕與前輩　(C)學校是提供自我成長與自我實現的場所　(D)認為學習是不分時間、空間的。

(   ) 4.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「保持忙碌，眼不見心不煩；或是儘自講課，消磨時間。」請問這是教師的什麼生存策略？
(A)迴避(absence or removal)　(B)照章辦事(ritual and routine)　(C)職能治療(occupational therapy)　(D)自我安慰(morale-boosting)

(   ) 5.某學生家長聲稱是本縣某議員的親戚，因此請校長在編班時，能幫忙將其子女安排到某位明星老師班上。該家長是在運用何種權力？
(A)關係權　(B)強制權　(C)情感權　(D)參照權

(   ) 6.下列何者屬於行為學派的學習觀點？
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現　(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之　(C)由學生自己發現事物的知識或概念，是較佳的學習方式　(D)教師應營造師生互動密切的學習情境，並鼓勵其發問

(   ) 7.某家披薩店的電話為「爸爸餓，我餓我餓」，這比較接近何種記憶策略？
(A)軌跡法　(B)關鍵字法　(C)字鉤法　(D)情境助憶法。

(   ) 8.一個學生如果已有「習得的無助感」，則下列哪一項較能描述他的狀態？
(A)他會有暫時性的挫折，需要及時的幫忙　(B)他因為目前遭遇無法控制的傷害，所以此刻心情低落　(C)他因為在特定的領域受挫，所以會避開此領域，朝其他方面發展(D)他因為長期無法控制或避免受傷，而形成了一種絕望的心態。

(   ) 9.彩虹國中雖然平時辦學績效良好，但上個月因為校內某位教師體罰學生，登上媒體並引起一陣渲染。結果學校在上星期的校務評鑑整體結果，也獲得不是很好的評價。此一現象，有可能是下列何種偏差判斷的結果？
(A)月暈效應(halo effect)　(B)極端傾向(extremity tendency)
(C)尖角效應(horn effect)　(D)盲點偏差（blindness error）

(   ) 10.近代西方國家中，對國民教育制度的建立與教育國家化理念的實施最早的是
(A)英國　(B)法國　(C)西班牙　(D)德國。

(   ) 11.楊校長為訂定學校的中長程發展計畫，因此想要以SWOT分析法，來協助進行可行策略的規劃。若王校長選擇校外的教育政策、社會變遷、社區特性等要項進行分析，則其所採取的分析是屬於何種分析？
(A)SW分析　(B)OT分析　(C)SO分析　(D)WT分析

(   ) 12.艾斯納（E.W.Eisner）認為學校教育較缺乏情意與鑑賞方面的課程，他稱之為：
(A)潛在課程　(B)非正式課程　(C)空無課程　(D)空白課程

(   ) 13.教師在教學時所做的課程決定是屬於課程設計中的哪一個層次？
(A)社會層次　(B)機構層次　(C)經驗層次　(D)教學層次。

(   ) 14.在「課程」的觀念上，與巴比特(F. Bobbitt)有較大相異者是：
(A)施瓦布(J.J.Schwab)　(B)泰勒(R.Tyler)　(C)查特斯(W.W.Charters)　(D)塔巴(H.Taba)

(   ) 15.下列有關課程的敘述，何者最為正確？
(A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程　(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程　(C)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程　(D)從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態

(   ) 16.下列何項敘述最符合課程設計的意義？
(A)學生經驗的選擇與安排　(B)教學研究的歷程　(C)科目的選擇　
(D)如何教學的決定

(   ) 17.下列哪一項不是教師教學本位課程發展的主要論點？
(A)重視課程的教學潛能　(B)主張教室即課程發展的實驗室　(C)主張教師即課程行動研究者 　(D)主張教師即教室層次的課程發展者。

(   ) 18.概念構圖法對於評鑑學生的哪一類學習最為合適？
(A)技能類　(B)情意類　(C)理解類　(D)創造類。

(   ) 19.「我複習很努力，做了大量的習題，為何效果不佳，成績總在原地徘徊？」這是一種學生學習過程中的
(A)破窗現象　(B)平原現象　(C)極限現象　(D)高原現象。

(   ) 20.布魯姆(Bloom)教育目標分類曾在西元2001年進行修訂，但是有部份分類有加以改變，請問下列何者為有改變的分類之一？
(A)分析(analysis)　(B)理解(comprehension)　(C)應用(application)　(D)評鑑(evaluation)。

(   ) 21.教師本身具備的特殊領域學科專業知識，及對此知識體系的瞭解，這種能力是指教師擁有修爾曼（Shulman）所主張的哪一類型的知識？
(A)學科教學法的知識　(B)學科內容知識　(C)瞭解學習者的知識　(D)一般教學方法的知識

(   ) 22.某校以「影響氣候環境變遷的因素」為「主題」進行教學，這是屬於哪一類主題？
(A)論題主題　(B)文學主題　(C)概念主題　(D)事件主題

(   ) 23.反省性教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種：
(A)分立而不對等的關係　(B)直線運用的關係　(C)動態的辯證關係　(D)相互融合的關係。

(   ) 24.主張評鑑者應不要事先知悉方案的目標，才不致於忽視該方案帶來的其他效應，這是：(A)不受目標約束的評鑑　(B)形成性評鑑　(C)總結性評鑑　(D)後設評鑑。

(   ) 25.下列哪一項教學目標的敘述屬於行為目標？
(A)能體會詩詞的意境　(B)能正確作出蛙式的游泳動作　(C)能認識相對論的原理　(D)能了解等比級數與等差級數的概念。

(   ) 26.根據德瑞克斯(Dreikurs)的觀點，當學生認為：「如果你不讓我做想做的事，就是不認可我的存在！所以我就要反抗！」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現，這是屬於下列何種錯誤目標？
(A)權力競逐　(B)爭取注意　(C)報復傷害　(D)表現無能

(   ) 27.下列哪一種合作學習教學模式包含有「專家小組討論」？
(A)學生小組成就區分法(STAD)　(B)小組遊戲比賽法(TGT)
(C)小組協助個別教學法(TAI)　(D)拼圖法Ⅱ(JigsawⅡ)

(   ) 28.下列哪一種教學評量是實施於當學生的學習困難持續發生，用以深入分析其困難所在及原因？
(A)形成性評量　(B)總結性評量　(C)診斷性評量　(D)安置性評量

(   ) 29.下列哪一個問題屬於擴散性問題？
(A)糖醋排骨中，主要的調味料有哪兩種？　(B)人魚公主的故事中，小美人魚最後和王子在一起了嗎？　(C)如果你是小市長，你會採取哪些措施，改善臺北市的交通？(D)中國的三大發明是什麼？

(   ) 30.面對學生爭吵事件，以下何者最可能是果斷紀律型的老師所應該說的話？
(A)「你們簡直令人討厭！」　(B)「不許吵架，坐下。」　(C)「拜託！不要打了。」(D)「停止吵架，否則要你們好看。」

(   ) 31.依教育部發布之教師專業發展評鑑試辦相關規定，目前此種評鑑之性質為何？
(A)教師自願參加的形成性評鑑　(B)教師自願參加的總結性評鑑
(C)學校指定教師參加的形成性評鑑　(D)學校指定教師參加的總結性評鑑。

(   ) 32.國際學生評量方案（The Program for International Student Assessment，簡稱PISA）測驗學生閱讀能力的方式為學生必須閱讀短篇故事、網路信件、雜誌報導、及統計圖表等各種形式的資訊，然後回答問題。PISA則從三層面來衡量他們的閱讀能力，下列何者不包含在內：
(A)統整資訊　(B)擷取資訊　(C)解讀資訊　(D)思考和判斷力

(   ) 33.當教師對受輔導學生當事人的痛苦，表示設身處地瞭解其心境。此教師所表現的輔導技巧為何？
(A)支持　(B)同理心(C)真誠一致　(D)積極關注

(   ) 34.下列何一諮商學派認為每一個人有父母、成人、兒童三種自我人格狀態？
(A)心理分析療法　(B)溝通分析療法　(C)現實療法　(D)理性情緒療法。

(   ) 35.隔離法較適合下列哪一種行為的輔導上？
(A)恐懼　(B)害羞　(C)自閉症　(D)好動

(   ) 36.實驗者有系統的操弄某一變項，然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響，此時實驗者所操弄的變項屬於：
(A)自變項　(B)依變項　(C)中介變項　(D)相關變項。

(   ) 37.教師在自己編製學校月考的測驗時，經常會利用雙向細目表將教學內容與教學目標作適當的分配，其目的乃在提高測驗的
(A)預測效度　(B)同時效度　(C)效標效度　(D)內容效度。

(   ) 38.進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？ (A)事後回溯研究　(B)真實驗研究　(C)前實驗研究　(D)準實驗研究

(   ) 39.請計算某一有1000人參加的考試中，某一選擇題的難度。該題共有100人未作答，600人答對，300人答錯。其難度為：
(A) 0.30　(B) 0.50　(C) 0.60　(D) 0.40

(   ) 40.「實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力，其中「表現事實、概念、原則和通則，與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者？
(A)敘述性知識(declarative knowledge)　(B)程序性知識(procedural knowledge)
(C)認知策略(cognitive strategies)　(D)後設認知策略(metacognitive strategies)

二、問答題 

1.     古希臘哲人蘇格拉底（Socrates）主張「知即德」；近代思想家培根(Bacon)說：「知識就是力量」；二十世紀思想家傅柯(Foucault)提出：「權力生產知識」。試申述這三句話在教育上的意義。

2.「以學生為中心」的課程設計，重視哪些關於學生的因素以作為課程目標與內容的主要依據？有哪些理論提供了對這些要素的思考方向？試以你所知道的兩個理論來闡釋「學生中心的課程」。

3. 表達溝通的技巧可說是教學所必備的基本知能，而教師的表達技巧又可分為語言與非語言的表達兩大部分。請針對教師「非語言表達技巧」方面，闡述其中所宜注意的要項。

4. 小學、青少年階段身心發展不同，請各依該二階段之「身體發展」、「心理認知發展」、「人格與社會發展」等特質加以說明。（國小寫小學階段，中等寫青少年階段。）

     7.【答】（1）軌跡法(loci method)：以記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。例如：法庭上審理案件時對當事人的偵詢，常採用軌跡法去追述記憶。

      （2）關鍵字法(Key-word method)：是一種運用心像聯想的模式以便於記憶事物的方法。例如：八國聯軍「餓的話每日熬一鷹」。

      （3）字鉤法(Pre-word method)：當所學習的資料有前後順序時，可事先設計並熟記一系列的字鉤。例如：九年一貫課程十大基本能力「了新生表尊文規運主獨」。

      （4）情境助憶法(contextual facilitation) ：指利用以前學習時情境幫助記憶的一種方法。例如：如果要你說出國小一年級班級中在你鄰近左右座位的那兩個同學，你也許一時想不起來，但如在想像中回到當時教室情境去，可能就會記起他們的姓名。

    9.【答】（1）月暈效應（halo effect）：當人們看到月亮的同時，周邊的光環也會被注意到；當一個人的「印象確立」之後，人們就會自動「印象概推」（Halo Effect），將第一印象的認知 與對方的言行聯想在一起。例如：哲誼的爸爸是教授，就認定哲誼的學業成績很好。

     （2）極端偏誤（extremity bias）：指問卷量表中的反應者皆傾向選擇選項中的極端值。

     （3）中央傾向偏誤（central tendency bias）：指問卷量表中的反應者皆傾向選擇選項中的平均值（中間值）。

  （4）尖角效應（horn effect）：考評者因某事件或觀點，對受評人的能力造成低估的現象。

   （5）盲點偏差（blindness error）：主管常因自己某項之缺點，亦忽視部屬相同之缺點。例如：校長常上班遲到，也就不太在意主任上班遲到的問題。

    26.【答】德瑞克斯認為學生是需要歸屬的社會生物，所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。他們都有歸屬與存在感的需求，需要身份地位與認可，並且能選擇好行為或不良行為，可以控制自己的行為。學生有時會訴諸偏激的行為，是因為他們錯誤地認為，唯有這樣才能獲得肯定。德瑞克斯稱這些想法為「錯誤目標」。德瑞克斯歸結學生常出現的四種錯誤目標(金樹人，1994：138-141)：

       （一）獲得注意：當學生發現無法得到別人認可時，會轉向以不良行為來獲得他人注意，藉由得到別人的注意來證明自己受到接納。

       （二）尋求權力：學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。

       （三）尋求報復：他們給自己惹的麻煩愈大，就愈覺得正當，並認為被人討厭就是勝利。

    （四）表現無能：他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動，不與任何人有互動，開始「裝聾做啞」。

    31.【答】

     (一) 採「自願辦理」為原則，由學校自願申請辦理，以及「學校教師自願參加」之方式辦理。

     (二) 教師專業發展評鑑內容得包括「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」、「敬業精神及態度」等部分。

  (三)學校對於初任教學二年內之教師、自願接受輔導之教師或經評鑑認定未達規準之教師，得安排「教學輔導教師」予以協助。

    32.【答】國際學生評量方案（The Program for International Student Assessment，簡稱PISA），是由經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD）所委託的計畫，於1990年代末期開始對15歲學生的「數學素養」、「科學素養」、及「閱讀素養」進行持續、定期的國際性比較研究。

    34.【答】由心理學家艾力克‧柏恩（Eric Berne）率先提出的「人際溝通分析」概念，是一種增進自我了解並能改善人際關係的心理療法，這個理論認為每個人的人格都具有「父母」、「兒童」，以及「成人」三個狀態：「父母」指的是記錄在腦海裡的一些早期經驗，包括滋潤、保護性的教導，以及傷害、批評性的訓誡；「兒童」指的是對早期經驗的內在情緒反應，既包含鮮活的、愉快的生命體驗，也包括挫敗的、負面的生活經驗；「成人」則是隨著年齡的增長而逐漸發展出來的理性思考以及做事情的方法。