中正大學課程研究所部落格

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• 1.

依據92年公佈的九年一貫課程綱要，彈性教學時間佔總教學節數的比例是多少？

(A)10%   (B)20%   (C)30%   (D)由學校自定調整

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• 2.

老師在上課前告知學生：「如果這一節大家認真上課，下課前就說一段你們愛聽的歷史故事。」這是利用何種策略提高學生學習動機？

(A)提供行為後果的增強       (B)啟發興趣並激發好奇

(C)提示努力之後的情境       (D)增進學生的學習信心 

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• 3.

角色扮演較適用於哪一領域的教學？

(A)認知領域                (B)情意領域

(C)技能領域             (D)行為領域編序教學（programmed instruction）

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• 4.

李老師在教導學生籃球投籃的技巧時，採用練習教學法，其步驟包含：甲.教師示範；乙.引起動機；丙.反覆練習；丁.學生模仿；戊.評量結果。下列何者為正確的順序？

(A)甲乙丙丁戊   (B)乙甲丁丙戊   (C)乙丁甲丙戊   (D)丙甲丁戊乙

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• 5.

教材組織具有「心理的」與「邏輯的」兩種原則。下列哪一項敘述正確？

(A)邏輯的原則符合學科知識架構，成效較佳

(B)心理的原則比較費時，形同浪費時間

(C)邏輯的原則比較客觀，優於心理的原則

(D)愈低年級的教材愈適合採用心理的組織原則

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• 6.

課程是學校系統的子系統，以系統方法發展課程計畫，預先設定了學習的目標，並據以決定課程內容、實施和評量方式，以期達到意圖的學習結果，請問這是以下哪個課程學派的觀點？

(A)實證主義取向的學者       (B)現象學取向的學者 

(C)社會批判取向的學者       (D)後現代取向的學者。

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• 7.

學生的成熟度有別，故對於學生在課程決定中扮演的角色，其看法仍屬見仁見智。惟不論我們所面對的學生其年紀如何，下列何項原則應該是所有課程發展人員共同一致的觀點？

(A)允許學生加入課程發展委員會並作決定

(B)讓學生參與學校課程計畫的撰寫

(C)依據學生的需求、興趣與能力來進行課程的設計

(D)要求學生對課程發展的結果進行評鑑

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• 8.

班級經營中有關獎懲的原則，下列何者不正確？

(A)實施代幣制獎勵，可由同學依自己的需求，選擇不同的原始增強物

(B)「口頭斥責」比「剝奪學生喜歡的活動」，對學生的傷害較小

(C)避免太常獎賞，以免有些學生若未被獎賞就會不安

(D)對年紀小的孩子，物質性獎賞較有效；但應逐漸減少，改為社會性獎賞

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• 9.

彩虹國小在學校本位課程發展過程中進行評鑑，主要目的在蒐集課程草案的

優缺點資料，作為改進或修訂課程之用。這屬於下列哪一類評鑑？

(A)內部人員評鑑             (B)總結性評鑑

(C)形成性評鑑                  (D)目標評鑑

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• 10.

桑代克(E. L. Thorndike)以籠中貓做實驗，觀察刺激─反應之間的聯結關係。下列三種學習律的組合，何者正確？

(A)預備律、增強律、效果律     (B)練習律、預備律、效果律

(C)練習律、增強律、效果律     (D)練習律、多元律、增強律

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• 11.

假設期末考試項目分析結果，測驗的平均難度為.90，下列有關該測驗特徵和結果推論的描述，哪一項最適切？

(A)同學期末考成績差異很大       (B)大部分同學得分都很高

(C)很多人會被當掉                    (D)測驗的信度頗佳

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• 12.

在教學中常使用標準參照測驗 (criterion referenced test, CRT)，下列哪一項是其特點？

(A)通常涵蓋較大範疇的學習作業

(B)強調個人所能與不能完成之學習結果

(C)偏好平均難度的試題

(D)需以明確界定的團體作解釋

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• 13.

林老師發現小美的學習不佳。她先幫小美做智力測驗，結果智力中等，所以排除了智力的因素。接著她找了成績好的學生與小美分享學習的方法，效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難？

(A)總結性評量   (B)安置性評量    (C)形成性評量   (D)動態性評量

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• 14.

老師上課開始時告訴同學：「我們今天上課的重點，是氣溫愈高海水蒸發速度愈快。」這種提示是運用何種教學策略？

              (A)建構主義教學   (B)發現探究教學   (C)前導組織教學 (D)概念獲得教學

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• 15.

課程是師生交互作用所創造出的教育經驗，教師不僅要解釋課程內容，更要使學生參與意義創造的過程，這樣的想法比較符合下面哪一種課程的定義?

(A)課程是學科      (B)課程是研究假設      (C)課程是計畫       (D)課程是實踐

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• 16.

下列何者是正確的腦力激盪法原則？

(A)學生必需深思熟慮後再提出答案    (B)對他人的意見提出批評

(C)鼓勵學生勇於發表自己的見解      (D)提出的想法愈少愈好

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• 17.

依據學生過去的成就或智力測驗的成績來進行常態編班，屬於以下哪一種班級團體編制？(A)同質編制      (B)隨意編制 (C)異質編制 (D)特殊需求編制

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• 18.

下列何種教學法強調學生自訂學習計劃？

(A)練習教學法  (B)發表教學法  (C)設計教學法  (D)批判思考教學法

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• 19.

教師認為課程設計應該重視種族偏見、性別偏見、單親家庭、犯罪、貧窮等議題。請問這種課程觀屬於下列何種取向？

(A)認知發展取向      (B)社會適應取向

(C)社會重建取向      (D)兒童中心取向

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• 20.

「歷程模式」的課程設計所強調的原則是什麼？

(A)預先確定具體的教育目標

(B)規定學生學習的行為結果

(C)兼重預定教育目標與學習效果

(D)鼓勵學生探索具有價值的學習內容

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• 21.

皮亞傑(J. Piaget)將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？

(A)服從道德權威          (B)意識到學校及社會的道德規範

(C)相信神秘的因果報應    (D)追問道德規範的理由

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• 22.

「學生能根據一篇故事，寫出令人意外的結局」，屬於認知的哪一種層次？

 (A)應用        (B)分析   (C)創造          (D)評鑑

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• 23.

有關「教學步道」的規劃與設計，下列哪一項敘述正確？

(A)教學步道旨在美化校園，和環境布置的旨趣相同

(B)教學步道的內容不必配合課程，以增廣學生視野

(C)為使教學步道具有特色，應避免植栽與遊樂設施

(D)教學步道依學習重點設計，使學習的主題更明顯

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• 24.

課程設計者運用工作分析法(job analysis)，先蒐集當前律師展現的專業素養與行為內涵，再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目，作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼？

(A)不易確立課程目標     (B)難以評鑑課程成效

(C)不易組織學習經驗     (D)偏向維護社會現狀

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• 25.

教師選擇了目前媒體關注的城鄉差異問題，作為學校本位課程設計的題材，以促進學生對城鄉發展的理解與行動。這種作法傾向於下列何種課程設計模式？(A)知識取向 (B)學生中心 (C)社會取向 (D)科技取向

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• 26.

以下何者為正確的班級教學發問技巧？

(A)教師提問後，要求學生立即回答 (B)師生間應進行一對一的問與答

(C)教師先指名，再提出待答的問題 (D)鼓勵學生踴躍回答，勿太早下判斷

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• 27.

學校中並未教導學生有關藥物使用的概念，此種情形可能導致青少年濫用藥物。這屬於下列何種課程概念？

(A)正式課程(formal curriculum)      (B)懸缺課程(null curriculum)

(C)潛在課程(hidden curriculum)      (D)非正式課程(informal curriculum)

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• 28.

下列課程組織類型中，何者最強調個別學科知識的系統性？

(A)相關課程(correlated curriculum)    (B)融合課程(fused curriculum)

(C)廣域課程(broad-field curriculum)   (D)經驗課程(experiential curriculum)

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• 29.

二至六歲的兒童，可以透過真實的狗、相片中的狗、或圖片中的狗，形成對狗的形象，進而理解狗為何物。這屬於布魯納(J. S. Bruner)認知發展理論中的哪一個階段？

(A)動作表徵期(enactive representation stage)

(B)形象表徵期(iconic representation stage)

(C)符號表徵期(symbolic representation stage)

(D)思辨表徵期(speculative representation stage)

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• 30.

下列何者為討論教學法的特性？

(A)以教師為中心  (B)重視知識記憶  (C)培養思考能力  (D)注重教學效率

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• 31.

下列哪一個課程設計者的自我描述，蘊含其可能邀請學生參與課程設計的決定過程？

(A)課程是學生旅行的山路，我是經驗豐富的嚮導

(B)課程是生產過程，學生是礦石，我是技巧熟練的技師

(C)我贊同銀行的譬喻─學生是出納台，我是存款人

(D)學生是等待點燃的火種，我的工作是提供燃燒的環境

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• 32.

欣欣國小在討論學校本位課程發展的方向時，首先進行學校的情境分析，而與會人員各有不同的看法。以下哪一位的觀點，主要是以學校的外在因素作考量？教務主任：要找出學校課程發展的特色，首先當然是以學生的能力與需求為主要考量點。學務主任：我認為也要考慮社會及學生家長的期望。學年主任：學生需求及家長期望固然重要，但也要衡量教師的能力與專長。教師代表：我覺得也要重視學校現有的設備和資源能否支援課程的發展。

(A)教務主任 (B)學務主任 (C)學年主任 (D)教師代表

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• 33.

教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念？

(A)專業主義取向 (B)科技主義取向 (C)建構主義取向 (D)經驗主義取向

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• 34.

請將下列課程組織形式依照科目之間從分化到統整的程度作一排序。

甲、分科課程  乙、相關課程  丙、廣域課程  丁、經驗課程

(A)丁丙乙甲     (B)甲乙丙丁     (C)甲丙乙丁     (D)丁甲乙丙

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• 35.

「小明在教室裡幾乎每天都會嘔吐，每次嘔吐之後，就會被帶到保健室休息。專家認為離開教室的處理方式，有可能增強其嘔吐行為，因此建議教師以後遇到同樣情形，就讓其留在教室裡。」這屬於下列哪一種行為改變技術？

(A)懲罰         (B)消弱         (C)正增強       (D)反向連鎖

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• 36.

陳老師在進行教學設計時，分析教學目標的內涵。有關學生的「每月生活開支結算」能力，應該歸類在哪一類型的學習上？

(A)態度         (B)語文信息     (C)心智技能     (D)動作技能

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• 37.

依據92年8月11日修正之師資培育法施行細則『為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程』為下列何者之定義？

(A)普通課程      (B)專門課程      (C)專業課程       (D)實習課程

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• 38.

社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教學取向，屬於下列何者？

(A)學術理性取向 (B)社會適應取向 (C)認知過程取向 (D)社會重建取向

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• 39.

課程組織要重視課程間橫的連繫，這就是課程的：

(A)順序性       (B)繼續性       (C)趣味性       (D)統整性

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• 40.

26.強調應用SQ3R(瀏覽、質疑、閱讀、記誦、複習)的讀書策略增強學生的學習能力，是屬於下列哪一個理論之應用？

(A)發現學習理論   (B)意義學習理論    (C)訊息處理理論  (D)學習條件理論

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• 41.

34.某次段考中，由於有半數同學不及格，老師決定每人加10 分。下列有關這項處理可能造成測驗品質和測驗得分統計變化的描述，哪一項是正確的？

(A)測驗效度不變  (B)測驗信度提高 (C)得分平均數降低 (D)得分標準差縮小

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• 42.

民國90年3月29日發布之國民中小學學生成績評量準則下列何者不是學習領

域評量之依據？

(A)學生努力程度  (B)進步情形     (C)能力指標       (D)公共服務

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• 43.

8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？

(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越

(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力

(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育

(D)課程應該引導學生批判社會議題，透過學校教育改革社會

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• 44.

蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的價值或優點，這是屬於課程設計的哪個

階段？

(A)課程組織  (B) 課程實施  (C) 課程評鑑  (D) 課程選擇

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• 45.

創造思考教學的程序包括五個重要的步驟：甲.評估各類構想、乙.選擇適當問題、丙.組成腦力激盪小組、丁.進行腦力激盪、戊.說明應該遵守規則。其正確的實施順序為下列何者？

(A)甲丙丁戊乙 (B)乙丙戊丁甲 (C)丙乙丁甲戊 (D)丁戊甲丙乙

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• 46.

Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀，與學校文化所欲塑

造的課程意義極不相同，請問這是一種：

(A)潛在課程  (B) 正式課程  (C)外顯課程 (D)空白課程

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• 47.

某教師想了解學生學習困難的情況，已作別輔導。其適合使用何種評量工具？(A)安置性平量 (B)診斷評量 (C)智力測驗 (D)性向測驗

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• 48.

依現行國民教育法第四條：為保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由下列何者定之？

(A)以法律定之  

(B)由教育部定之    

(C)由直轄市或縣 (市) 政府定之

(D)由學校定之報主管教育行政機關核備。

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• 49.

如果林老師想要運用行動研究解決教學上的問題，就必須瞭解行動研究的性質。下列哪一項觀念是錯誤的？

(A)方法比較多元              (B)偏向質性的研究

(C)在特定的自然情境中進行    (D)屬於教師單獨進行的研究

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• 50.

Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀，與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同，請問這是一種：

(A)外顯課程 (B)空白課程(C) 正式課程(D)潛在課程