中正大學課程研究所部落格

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• 1.

根據金滋伯(E. Ginzberg) 之生涯發展理論，十一歲至十八歲的青少年會進入生涯選擇的試驗階段，此階段可再分成四個時期，下列何者正確？

(A)能力、價值觀、興趣、決定 (B)興趣、能力、價值觀、轉換

(C)興趣、探索、驗證、轉換   (D)價值觀、興趣、能力、評估

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• 2.

依據生態學的觀點言，對青少年最具立即性影響的是下列哪一系統？

(A)微系統   (B)中系統   (C)外系統   (D)大系統

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• 3.

英英進入高中後開始顯現「自戀型人格障礙」(narcissistic personality disorder)，請問下列何者是自戀型人格障礙的特徵？

(A)傾向於對小事情反應過度 (B)對可能被人拒絕過分敏感

(C)誇張地顯示自己的重要性 (D)敏感多疑、嫉妒、不信任人

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• 4.

青少年的發展往往涉及社會化(socialization)的歷程。下列對社會化的描述何者

錯誤？

(A)社會化是一種學習的歷程                 

(B)社會化會反應出文化對青少年的期待

(C)青少年在被社會化的過程中也影響了欲社會化他的人

(D)性別刻板印象不是透過社會化所形成

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• 5.

在與未成年青少年進行諮商或實施心理測驗時，需要先徵求當事人及其家長的同意，方能進行，這是尊重青少年的哪一種權利？

(A)受益權 (B)自主權 (C)要求忠誠權 (D)免受傷害權

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• 6.

有關「青少年與父母的衝突」研究發現，下列何者最適當？

(A)衝突在青少年早期增強並持續到青少年晚期

(B)衝突在青少年早期增加，但在青少年晚期減少

(C)除少數家庭外，基本上親子間衝突在青少年期強度大致相同

(D)大部分的衝突與青少年學業相關

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• 7.

小銘進入大學後非常熱心公益活動，擔任了校內環保社的社長，經常利用假日帶著社員到學校鄰近社區從事「保護地球、反對污染」的宣導活動，贏得廠商及社區居民贊助活動經費。然而，每次他們活動結束後，總是在場地上留下許多保特瓶、飲料罐與食物袋，垃圾總是要由社區居民來清理。請問青少年一方面宣導環保，另一方面又製造污染的表裡不一現象。心理學家艾爾肯(D. Elkind)將這種行為特徵稱為什麼？

(A)明顯偽善(apparent hypocrisy) (B)假裝愚蠢(pseudo stupidity)

(C)想像觀眾(imaginary audience) (D)個人神話(personal fable)

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• 8.

青春期最明顯的生理轉變之一就是成長陡增(growth spurt)，以下何者最為適當？

(A)此現象主要受遺傳所影響                 

(B)此現象主要受環境所影響

(C)此現象男性受睪丸酮(testosterone)，女性受雌激素(estrogens)所影響

(D)愈早出現性成熟，成長陡增就會愈快緩和下來而停止

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• 9.

下列何者是青少年從事宗教狂熱活動最常見的特徵？(甲)缺乏親密朋友與支持性團體(乙)對生活幻滅，對酒精、藥物上癮 (丙)不具理想主義 (丁)來自貧窮且悲觀的家庭(戊)天真、容易受狂熱事物的吸引

(A)乙丙丁  (B)甲乙丁  (C)丙丁戊  (D)甲乙戊

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• 10.

社會心理學家勒溫(K. Lewin)的人格理論提到衝突，假設某一國中生想打電玩卻

又擔心影響課業，此現象符合下列哪種類型？

(A)雙避衝突  (B)趨避衝突                   (C)雙重趨避衝突   (D)雙趨衝突

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• 11.

柯柏格(L. Kohlberg)建議實施道德教育應採哪一種方式較為有效？

(A)發現教學法   (B)嘗試錯誤法   (C)兩難情境討論法   (D)有意義教學法

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• 12.

根據研究發現，初上國中的青少年其自尊心比國小時期，甚至於青少年中、後

期都低，下列哪一個敘述較不適當？

(A)青春期的開始產生身體的變化，影響了自我的意象

(B)老師、同學之間的關係不像小學那麼親密

(C)父母的管教變得更加嚴格，因為怕孩子在國中變壞

(D)換了新的同學，一時不知自己的比較參考標準在哪裡

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• 13.

佑心是國中輔導老師，她帶領一個「國中生生涯探索」團體，下列何者是該團體輔導轉換階段的主要任務？

(A)協助成員彼此建立初步的認識 (B)凝聚成員對團體的向心力

(C)討論團體規約 (D)解決成員困擾

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• 14.

在青少年個體化的過程中(individuation process)，與父母之間的關係，下列何

者較為適當？

(A)頻繁的衝突與爭吵，只求不再受父母掌控

(B)崇拜父母，認為他們無所不能

(C)在分離之間還保有情感的連結

(D)無關係可言，因為同儕是主要情感支持的來源

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• 15.

各種不同的內分泌腺體影響青少年的發展，其中當個體招致外來壓力時，下列哪一

個腺體會分泌較多的賀爾蒙，使身體的器官增加因應壓力的能力？

(A)腦下垂體 (B)甲狀腺 (C)腎上腺 (D)松果腺

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• 16.

國中二年級學生小勝與父母的關係良好，常常會跟爸媽分享生活上快樂及挫折的感受，而且當同學誘惑他從事不當行為時，如抽煙、作弊，小勝都會想到父母知道會不高興，而打消念頭。依據社會控制理論而言，是哪一「社會鍵」產生作用抑制偏差行為的發生？

(A)參與(involvement) (B)信念(belief)

(C)抱負(commitment) (D)依附(attachment)

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• 17.

青少年性別角色的發展乃是對雙親認同作用之結果，此觀點屬於何種理論？

(A)精神分析論 (B)社會學習論 (C)認知發展論 (D)心理社會論

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• 18.

為了降低小芬對於白老鼠的恐懼，在短時間內把許多可愛的白老鼠呈現在小芬週

遭，使她漸漸地習慣白老鼠，不再感到害怕。這樣減低負向情緒的行為輔導策

略稱為：

(A)系統減敏感法     (B)操作制約 (C)示範法   (D)洪水法

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• 19.

主張智力是由三種不同的事件所組成，包括思維內容、思維成果、思維運思，由此構成120種智力內容的是誰？

(A) C. Spearman           (B)L. L. Thurstone

(C) J. P. Guilford        (D)H. Gardner

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• 20.

「鷹架支持」（scaffolding）是以下哪一位學者所提的觀點？

(A)Bruner    (B)Vygotsky    (C)Bloom    (D) Kohlberg

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• 21.

馬西亞(J. Marcia)用危機(crisis)及投入(commitment)兩個要素，將青少年進行分類，其中「提早成熟者」(foreclosure)的特徵為：

(A)經歷危機、認真投入   (B)經歷危機、尚未投入

(C)未經歷危機、認真投入     (D)未經歷危機、尚未投入

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• 22.

下列何種學習動機最能幫助青少年發展各項技能，且達到自主的學習狀態？

(A)社會動機(social motivation) (B)表現動機(performance motivation)

(C)外在動機(extrinsic motivation) (D)精熟動機(mastery motivation)

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• 23.

下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法：(1)強調失敗的經驗 (2)對於不當行為提出指正，但不批評個人 (3)鼓勵與自己的過去競爭 (4)提供成功的經驗

(A) (2)(3)(4)     (B) (1)(2)(3)     (C) (1)(3)(4)   (D) (1)(2)(3)(4)

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• 24.

可預期但不可避免的壓力情境是現代青少年感受挫折的主要來源，請問下列何者較屬於這類型的壓力情境？

(A)抽煙對身體的危害 (B)車禍奪去心愛的母親

(C)家庭問題和學校課業壓力 (D)同儕鼓勵吸食安非他命

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• 25.

制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失，此稱之為：

(A)消弱     (B)退化     (C)轉移     (D)減敏

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• 26.

心理社會發展論提及青少年時期的發展危機為：

(A)自主行動對羞怯懷疑 (B)友愛親密對孤癖疏離

(C)勤奮進取對自貶自卑   (D)自我統合對角色混亂

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• 27.

輔導與諮商的發展從過去被動滿足個人的需求與解決個人的問題及危機，到主動協助個人因應環境壓力，以預防問題發生，請問此種觀點所指為何？

(A)指導式諮商(directive counseling)

(B)非指導式諮商(non- directive counseling)

(C)心理衛生諮商(mental health counseling)

(D)長期諮商(long-term counseling)

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• 28.

下列何種教養方式與青少年缺乏自我控制有關？

 (A)權威與縱容 (B)縱容與民主   (C)忽視與權威   (D)忽視與縱容

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• 29.

依據霍恩與卡特爾(J. L. Horn & R. B. Cattell)的觀點，青少年時期的智力型態有何改變？

(A)晶體智力成長趨緩、流體智力增加

(B)組合智力成長趨緩、經驗智力增加

(C)流體智力成長趨緩、晶體智力增加

(D)經驗智力成長趨緩、組合智力增加

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• 30.

青少年身體發展的重大變化，下列哪一項描述較不適當？

(A)身體快速生長造成體重和身高急驟增加     

(B)第一性徵的發展

(C)性腺的進一步發展                       

(D)呼吸和循環系統的改變

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• 31.

在精神分析與心理動力學派的諮商技術中，對於當事人移情作用、抗拒或潛意識壓抑的經驗，常透過何種技術分析？

(A)面質(confrontation)

(B)無條件積極關注(unconditional positive regard)

(C)駁斥(disputing)

(D)詮釋(interpretation)

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• 32.

根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機中，何者為前瞻

性的時間觀？

(A)相信時間過去時，困難也會跟著過去       

(B)體認到時間是無法挽回的

(C)回憶過去而暫緩未來的計畫    

(D)希望時間能停止不前

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• 33.

最常被青少年濫用的物質是菸草，菸草在十二歲至十七歲是使用的高峰期。有關青少年抽菸的敘述，下列何者較不正確？

(A)青少年抽菸是想讓自己看起來很成熟、有魅力

(B)除非家人和同儕戒菸，否則青少年很難戒菸

(C)青少年早期抽菸的習慣與自尊心、地位需求有關

(D)青少年抽菸與情緒問題較沒有關聯性

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• 34.

在從事生涯輔導工作時，如果你發現有位學生偏好在秩序井然的情境中工作、不喜歡處理模糊不明的要求、且具有文書處理方面的特長，你會判斷他是下列哪一生涯類型？

(A)傳統型 (Conventional)         (B)實際型 (Realistic)

(C)社會型 (Social)               (D)企業型 (Enterprising)

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• 35.

嘉玲正在思考，準備考試的一些記憶方法中，為何有些方法的效果會比其他方法來得好。此顯示嘉玲的下列何種能力？

(A)後設認知 (B)批判性思考 (C)自動化反應 (D)擴散式思考

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• 36.

下列何者是低階文化(lower-class culture)青少年的特質？ (甲)惹麻煩 (乙)粗獷 (丙)精明(丁)不相信命運 (戊)過度敏感

(A)甲乙丁 (B)丙丁戊 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙

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• 37.

當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當他們是有禮

貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列哪一

個理論所強調的？

(A)心理生物社會觀點(psychobiosocial model)

(B)社會學習理論(social learning theory)

(C)性別基模理論(gender schemas theory)

(D)整合理論(integrated theory)

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• 38.

剛上七年級的小忠，在第一次月考前一天緊張到一直跑廁所，母親問他：「為什麼這麼害怕考試？」他回答：「老師一定是出我不會的題目，我一定都不會寫，考完我一定是全班最後一名。」根據認知治療(cognitive therapy)觀點，下列哪一種認知扭曲造成小忠的焦慮？

(A)二分法(dichotomization) (B)災難化(catastrophizing)

(C)過度類化(overgeneralization) (D)錯誤標籤化(mislabeling)

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• 39.

根據法務部統計，有關我國近十年青少年犯罪的敘述，下列何者正確？ (甲)以國中肄業程度比率最高 (乙)以高中肄業程度比率最高

(丙)性自主犯罪比率上升中 (丁)以竊盜比率最高 (戊)犯罪率下降

(A)甲丙丁戊 (B)乙丙丁戊  (C)甲丙丁  (D)乙丙丁

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• 40.

吳老師是輔導室的輔導老師，也是小新班上的科任老師，有一天小新主動到輔導室找輔導老師晤談，剛好吳老師是該時段值班的輔導老師，請問此時吳老師應該如何處理？

(A)直接與小新進行諮商   (B)轉介至適當的輔導老師進行諮商

(C)先與小新建立諮商關係 (D)先晤談一段時間再評估是否轉介

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• 41.

旨在培養群性的教學原則是：　

(A)同時學習原則　 (B)類化原則　 (C)自動原則 　(D)社會化原則

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• 42.

霍桑效應（Hawthorne effect）指出影響組織工作績效的因素是：　

(A)經濟因素　(B)心理與社會因素　(C)生理因素　(D)物理因素

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• 43.

有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？

(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據

(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少

(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致

(D)逐漸認同成人的道德判斷標準

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• 44.

用逐步養成策略訓練兒童行為時，若是複雜的行為宜採何種訓練方式？

(A)同質連鎖   (B)異質連鎖   (C)正向連鎖 (D)倒向連鎖

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• 45.

有關青少年的擔憂與焦慮情緒之敘述，下列何者較為正確？

(A)青少年所擔憂的事，有些在成人看來是微不足道的事

(B)在焦慮時，個體的心跳會變慢，血壓會下降

(C)擔憂和焦慮是青少年經過客觀觀察所得的感受

(D)青少年最擔憂的是未來是否有美滿的婚姻

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• 46.

在斯肯納的操作制約學習中，制約刺激是什麼？

(A)槓桿    (B)食物丸    (C)鈴聲    (D)燈光

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• 47.

編序教學及電腦輔助教學主要是基於何種理論？

(A)古典制約學習       (B)操作制約學習  

(C)社會學習論         (D)認知心理學

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• 48.

為了協助建樺克服考試的焦慮，老師一方面協助他分析在不同時間點及不同類型的考試下的焦慮程度，另一方面指導他肌肉放鬆的方法。在建樺的身體完全放鬆時，再引導他從引發焦慮程度最低的考試情境想像起，逐級而上。這類做法是屬於何種輔導方法？

(A)系統減敏法(systematic desensitization)

(B)情感反映法(affective reflection)

(C)操作法(operational procedures)

(D)交互抑制法(counter inhibition)

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• 49.

高斯登(Goldstein, 1980)所提倡的「社會技巧訓練」(social skill training)是透過向青少年傳授一系列的社會技巧，以改善人際衝突，增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項？

(A)自我監控(self-monitoring)    (B)示範(modeling)

(C)角色扮演(role playing)       (D)表現回饋(performance feedback)

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• 50.

根據研究，青少年自我認同(self- identity)可區分為四種狀態，宗燁的選擇常常

以取悅父母而為，對於維護傳統的事物十分感興趣，律己很嚴，對同儕團體或英雄

人物十分認同。你認為，宗燁的這些情形比較偏向哪一種自我認同狀態？

(A)定向型(identity achievement) (B)早閉型(foreclosure)

(C)未定型(moratorium)   (D)迷失型(identity diffusion)

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